تويت
عنوان الموضوع : // ركن المدارس والأنشطة // فيتامين لضبط الفصل ツ $ متميز $
مقدم من طرف منتديات أميرات
[RIGHT]
>>>>> ردود الأعضـــــــــــــــــــاء على الموضوع <<<<<
==================================
__________________________________________________ __________
__________________________________________________ __________
__________________________________________________ __________
__________________________________________________ __________
مقدم من طرف منتديات أميرات
[RIGHT]
ما إن وقفت الأستاذة/ سناء أمام الطالبات إلاّ اشتط غضبها
فـ نورة و سارة يتهامسن وهناك ريم ترسل ورقة لصديقتها ظناً منها أن الأستاذة لا تراها
وهدى وما أدراك ما هدى قد دخلت في غيبوبة من الخيال وبدأت تحفر حرف عشيقتها على الطاولة
شيئاً فشيئاً الأصوات تتعالى الفصل أشبه ما يكون دوامة نحل
ثم صرااااخ الإستاذة يفرض هدوء صاخب لمدة خمس دقائق ثم يعود الوضع كما هو
شعرت الأستاذة بالغيض وأكملت الدرس بسرعة وخرجت وفي قلبها من الألم ما الله يعلمه
هذا المشهد المؤلم دائماً ما يتكرر ياترى ما السبب الذي جعلها لم تضبط الصف
/
وعلى النقيض التام نجد معلمات كسبن عقول الطالبات فحصتها حماسٌ وجدُ وهدوء
ومع ذلك لم نجدها يوماً اضطرت إلى الصراخ على الطالبات فقط تكتفي بنظرة
تعيد للفصل انضباطه ..
لمعالجة الموضوع لا بد من معرفة الأسباب المؤدية إلى الفوضى بالفصل ؟
والأسباب كثيرة لعلنا نذكر بعضاً منها وتحت كل سبب علاج:
* الروتين القاتل المتكرر
وهو أكثر ما يقضي على النفس ، ويجعل الإبداع ينتحر
فالطالبة قد اعتادت على بداية يومها الدراسي بسؤال عن الدرس السابق ثم البدأ بالدرس الجديد ثم كتابة الملخص
وهكذا تنتهي 45 دقيقة ، وكل يوم على هذا المنوال
فكيف نطلب منها أن تظل هادئة طيلة الحصة ؟
فالطالبة قد اعتادت على بداية يومها الدراسي بسؤال عن الدرس السابق ثم البدأ بالدرس الجديد ثم كتابة الملخص
وهكذا تنتهي 45 دقيقة ، وكل يوم على هذا المنوال
فكيف نطلب منها أن تظل هادئة طيلة الحصة ؟
* طريقة عرض الدرس المملة
فالنفس من عادتها تكل وتمل ولابد لها من التنويع
ولله الحمد نشهد حالياً تطور وتعدد في أساليب عرض الدرس
منها التعليم التعاوني ، العصف الذهني ، التجربة ، الكاريكاتير ، القبعات الست ....إلخ
وغيرها الكثير فاختاري منها ما شئتِ
وليس لديك عذر لإستعمال الطريقة التقليدية المملة نوعاً ما !
ولله الحمد نشهد حالياً تطور وتعدد في أساليب عرض الدرس
منها التعليم التعاوني ، العصف الذهني ، التجربة ، الكاريكاتير ، القبعات الست ....إلخ
وغيرها الكثير فاختاري منها ما شئتِ
وليس لديك عذر لإستعمال الطريقة التقليدية المملة نوعاً ما !
* وضع الحواجز بين المعلمة والطالبات
بعض المعلمات هداهن الله تجد أنه من ضعف الشخصية أن تتحدث مع الطالبات بحديثٍ بعيدٍ عن الدرس
حتى في حصص الإنتظار تغلق الباب وتقف بجانبه!
حتى في حصص الإنتظار تغلق الباب وتقف بجانبه!
على النقيض تماماً هناك معلمات أجبرن الطالبات على احترامهن تقديراً لهن
لأن الطالبات اكتشفن شخصية المعلمة خلال حصة الإنتظار وأصبحوا ينظرون إليها نظرة احترام
أذكر ذات مرة في حصة الإنتظار بدأت تسألنا معلمتنا عن هوايتنا وبدأت تساعدنا على تنميتها وتحاول أثناء الحصة أن تستغل هوايتنا
في إيصال المعلومة .
لأن الطالبات اكتشفن شخصية المعلمة خلال حصة الإنتظار وأصبحوا ينظرون إليها نظرة احترام
أذكر ذات مرة في حصة الإنتظار بدأت تسألنا معلمتنا عن هوايتنا وبدأت تساعدنا على تنميتها وتحاول أثناء الحصة أن تستغل هوايتنا
في إيصال المعلومة .
* عدم مراعاة المعلمة لنفسية الطالبات
وهذا له الأثر البالغ لإحداث الفوضى داخل الفصل فالطالبات لسبب ما ليس لديهن قبول على الحصة
قد يكون بسبب اختبار في الحصة السابقة ولم يجبن جيداً ولغيره من الأسباب.
قد يكون بسبب اختبار في الحصة السابقة ولم يجبن جيداً ولغيره من الأسباب.
* ظغوطات المعلمة في المنزل.
فتجد الفصل مكاناً لتفريغ تلك الظغوطات فتدخل دون ابتسامة وبأسلوب غاضب
ولا أخفيك سراً أن الطالبات يفهمن ذلك بل يتهامسن ( بتطلع الحرة فينا )!
وهنا لا ألومك عزيزتي لكن ضعي في بالك أن لكلِ عليك حق وحاولي قدر المستطاع الفصل بين أمور المنزل والعمل
حاولي تبديل حصصك مع المعلمات حتى تهدأ نفسيتك ابذلي جهدك قدر المستطاع لتغير نفسيتك .
ولا أخفيك سراً أن الطالبات يفهمن ذلك بل يتهامسن ( بتطلع الحرة فينا )!
وهنا لا ألومك عزيزتي لكن ضعي في بالك أن لكلِ عليك حق وحاولي قدر المستطاع الفصل بين أمور المنزل والعمل
حاولي تبديل حصصك مع المعلمات حتى تهدأ نفسيتك ابذلي جهدك قدر المستطاع لتغير نفسيتك .
/
==================================
هنا سأذكر أساليب أثرت في من معلماتي وما زلت أكن لهن كل الإحترام والحب ()
لعل من يمر هنا يستفيد من هذه الأساليب /
* ذات مرة بعد انتهائنا من اختبار الأدب( لم نكن راضين عن إجاباتنا) جاءت حصة التوحيد ولما بدأت الأستاذة بالدرس لم ترى أي حماس
فأوقفت الشرح وبدأت تسألنا عن سبب تلك الوجوه العابسة ؟ ثم بدأت تهون علينا الإختبار ووعدتنا بأنها ستحدث أستاذة الأدب وبإذن الله سنحصل على درجات ترضينا ،
فقط بكلماتها تلك والتي لم تأخذ منها خمس دقائق أعادت لنا الحماس .
*وأيضاً من الأسباب المساعدة لضبط الفصل هوتغير مكان الشرح إما في المعمل أو إذا كان في المدرسة مشتل نحاول أن نستغله
مجموعة من المعلمات استغلوا مشتل المدرسة ووضعوا فيه سبورة صغيرة وبعض من الطاولات الدائرية الصغيرة لتشكل
الطالبات مجموعات
وما أجمله الدرس هناك والأزهار محيطة بالطالبات .
* أسلوب رأيت له أثر كبير في تغير نفسية الطالبات وأيضاً في فهمهن للمادة بل ينتظرن الحصة بكل شوق عل الرغم من جمود المادة
( الكيمياء)
كانت المعلمة في نهاية كل حصة تقوم بتبديل الأدوار فتكون هي الطالبة ونرشح إحدانا لتقوم بالشرح ولها كل صلاحيات المعلمة
ومن شدة حماس الطالبات جعلن حصص المراجعة شرح لدروس التي أُشكل عليهن فهمها ومن تجد لديها القدرة لإيصال المعلومة
لطالبات تقوم بشرحها مع مساعدة المعلمة في ذلك.
* أيضاً معلمة الفيزياء على كثرة قوانين الفيزياء والصداع المصاحب عند حفظها
جعلتها بلسماً ولو سقطت إبرة في الفصل أثناء شرحها لسمعتم صوتها
كانت تربط الدرس بحياتنا اليومية فأصبحنا بشوق لنفهم أكثر عن واقعنا اليومي
والواجب عادةً مايكون عن تفسير ظاهرة تحدث لنا ؟
ولكثرة القوانين جعلت نشاط في أفضل تنسيق وترتيب للقوانين مما يجعلها أسهل حفظاً
( من خلال هذا النشاط جعلتنا نحفظ القوانين دون شعور بأنه إجباري حفظها ،فمن خلال البحث عن أفضل طريقة يرسخ القانون في
الذهن ، أيضاً أظهرت إبداااع الطالبات في التفنن في طريقة عرض القانون )
* أيضاً جعل شعار للحصة والمعلمة الذكية من تستغل الهدف الديني والوجداني في جعلها شعار للحصة .
لعل من يمر هنا يستفيد من هذه الأساليب /
* ذات مرة بعد انتهائنا من اختبار الأدب( لم نكن راضين عن إجاباتنا) جاءت حصة التوحيد ولما بدأت الأستاذة بالدرس لم ترى أي حماس
فأوقفت الشرح وبدأت تسألنا عن سبب تلك الوجوه العابسة ؟ ثم بدأت تهون علينا الإختبار ووعدتنا بأنها ستحدث أستاذة الأدب وبإذن الله سنحصل على درجات ترضينا ،
فقط بكلماتها تلك والتي لم تأخذ منها خمس دقائق أعادت لنا الحماس .
*وأيضاً من الأسباب المساعدة لضبط الفصل هوتغير مكان الشرح إما في المعمل أو إذا كان في المدرسة مشتل نحاول أن نستغله
مجموعة من المعلمات استغلوا مشتل المدرسة ووضعوا فيه سبورة صغيرة وبعض من الطاولات الدائرية الصغيرة لتشكل
الطالبات مجموعات
وما أجمله الدرس هناك والأزهار محيطة بالطالبات .
* أسلوب رأيت له أثر كبير في تغير نفسية الطالبات وأيضاً في فهمهن للمادة بل ينتظرن الحصة بكل شوق عل الرغم من جمود المادة
( الكيمياء)
كانت المعلمة في نهاية كل حصة تقوم بتبديل الأدوار فتكون هي الطالبة ونرشح إحدانا لتقوم بالشرح ولها كل صلاحيات المعلمة
ومن شدة حماس الطالبات جعلن حصص المراجعة شرح لدروس التي أُشكل عليهن فهمها ومن تجد لديها القدرة لإيصال المعلومة
لطالبات تقوم بشرحها مع مساعدة المعلمة في ذلك.
* أيضاً معلمة الفيزياء على كثرة قوانين الفيزياء والصداع المصاحب عند حفظها
جعلتها بلسماً ولو سقطت إبرة في الفصل أثناء شرحها لسمعتم صوتها
كانت تربط الدرس بحياتنا اليومية فأصبحنا بشوق لنفهم أكثر عن واقعنا اليومي
والواجب عادةً مايكون عن تفسير ظاهرة تحدث لنا ؟
ولكثرة القوانين جعلت نشاط في أفضل تنسيق وترتيب للقوانين مما يجعلها أسهل حفظاً
( من خلال هذا النشاط جعلتنا نحفظ القوانين دون شعور بأنه إجباري حفظها ،فمن خلال البحث عن أفضل طريقة يرسخ القانون في
الذهن ، أيضاً أظهرت إبداااع الطالبات في التفنن في طريقة عرض القانون )
* أيضاً جعل شعار للحصة والمعلمة الذكية من تستغل الهدف الديني والوجداني في جعلها شعار للحصة .
__________________________________________________ __________
الحوار/
لطالبات
أسباب ترينها وراء إحداث الفوضى في الفصل ؟
أساليب أثرت فيكِ وزادت من احترامكِ لمعلمتكِ؟
للمعلمات /
طريقة تعاملك مع الطالبات حين حدوث الفوضى في الفصل ؟
أسلوب وجدتِ له الأثر الكبير لضبط الفصل ؟
همسة /
معلمتي لا تجعلي عقولنا كزجاجات العطر المقفلة ، بل اسمحوا لعبيرها بالإنطلاق ،
لا تقتلوا ما بداخلها بالإقفال عليها ،
بل اطلقوها وعياً ونوراً وعطراً يفوح في الوجود .
لطالبات
أسباب ترينها وراء إحداث الفوضى في الفصل ؟
أساليب أثرت فيكِ وزادت من احترامكِ لمعلمتكِ؟
للمعلمات /
طريقة تعاملك مع الطالبات حين حدوث الفوضى في الفصل ؟
أسلوب وجدتِ له الأثر الكبير لضبط الفصل ؟
همسة /
معلمتي لا تجعلي عقولنا كزجاجات العطر المقفلة ، بل اسمحوا لعبيرها بالإنطلاق ،
لا تقتلوا ما بداخلها بالإقفال عليها ،
بل اطلقوها وعياً ونوراً وعطراً يفوح في الوجود .
__________________________________________________ __________
.،
موضوع رائع يالحبيبة وقيم ويجب التشاور والتناقش فيه ..
الحالة النفسية سواءً للمعلمة / الطالبة لها دور كبييير في الأحداث بالفصل
وإيصال المعلومة للطالبات واستتقبالهن لها ..
وما حدث معكن مع معلمة الأدب شيء راائع وأشكر بالفعل المعلمة التي تفعل
ذلك ..!
فالطالبات بشر .. لديهن مشاعر .. تتقلب مع كل حصة ..
حصة بعد الاختبار > زعل
حصة قبل الاختبار > خوف وقلق
ولابد من مراعاة النفسيات
وكذلك بالنسبة للطالبات يجب أن يراعين مشاعر المعلمة .. قد تكون أتت من مشكلَة
بالمنزل .. أو من فصل آخر مزعج .. أو يكون ابنها مريضاً وبالها مشغول ..
ممكن تكون حامل وتعبانة !
لابد أن نلتمس الأعذار ..
:
أسباب ترينها وراء إحداث الفوضى في الفصل ؟
::
الحصص المتتالية .. والمعلمة اللي تجي ورى المعلمة !
يعني أكيد الطالبات يكون عندهم نقاش عن الحصة اللي قبل أو خلاص [ طفشو ] من الدراسة ..
الحل / دقيقتين فقط فرفشة مع الطالبات بداية كل حصة راح تحسن الأحاول إن شاء الله ..
الاختبارات أو الواجبات .. إلخ
ممكن تسبب فوضى .. الكل يتناقش ولا أنا كتبت وانت ِحليتِ وهي قالت .. وووو
وممكن الملل ..
أسلوب المعلمة يكون اعتيادي .. تقليدي !
كل حصة نفس الشي ...
شرح واجب كتابة خروج !
الحل / التنويع وانتِ بارك الله فيكِ ذكرتِ أساليب جميلة ..
أساليب أثرت فيكِ وزادت من احترامكِ لمعلمتكِ؟
:
كانت عندنا معلمة إنجليزية الله يذكرها بالخير ويبارك فيها .. بداية كل حصة تعمل لنا حركة أو آكشن
ممكن كانت لمن تشوفنا نايمات ببداية الدوام
تلعبنا لعبة سريعَة .. يعني مثلاً لغز صعب على السبورة نفكر فيه 3 أو 5 دقايق
سواءً عرفنا الحل أو لا تقول / يلاا نبدأ الحصة الآن ..
وأحيانا ًكانت تعمل لنا فرفشة فتلعبنا الألعاب الحركية البسيطة ..
مثلاً تقول لمن أقول جبين تأشروا على جبينكم .. خد على خدكم
وهية تسوي العكس بحركاتها ..
ونضحك ونفرفش شوية ونرجع للحصة بنفسية أفضل ..
/
معلمات يقدروا نفسية الطالبات .. يعني بعد الاختبار أكيد الفصل يسود جو الخوف والقلق فيه ..!
ليه تدخل مثلاً تخاصم أو ليه نايمات أو أو أو ؟؟
:
وفي الختام أكرر شكري لكِ ( )
ربي يبارك فيكِ وبجهودك ،
موضوع رائع يالحبيبة وقيم ويجب التشاور والتناقش فيه ..
الحالة النفسية سواءً للمعلمة / الطالبة لها دور كبييير في الأحداث بالفصل
وإيصال المعلومة للطالبات واستتقبالهن لها ..
وما حدث معكن مع معلمة الأدب شيء راائع وأشكر بالفعل المعلمة التي تفعل
ذلك ..!
فالطالبات بشر .. لديهن مشاعر .. تتقلب مع كل حصة ..
حصة بعد الاختبار > زعل
حصة قبل الاختبار > خوف وقلق
ولابد من مراعاة النفسيات
وكذلك بالنسبة للطالبات يجب أن يراعين مشاعر المعلمة .. قد تكون أتت من مشكلَة
بالمنزل .. أو من فصل آخر مزعج .. أو يكون ابنها مريضاً وبالها مشغول ..
ممكن تكون حامل وتعبانة !
لابد أن نلتمس الأعذار ..
:
أسباب ترينها وراء إحداث الفوضى في الفصل ؟
::
الحصص المتتالية .. والمعلمة اللي تجي ورى المعلمة !
يعني أكيد الطالبات يكون عندهم نقاش عن الحصة اللي قبل أو خلاص [ طفشو ] من الدراسة ..
الحل / دقيقتين فقط فرفشة مع الطالبات بداية كل حصة راح تحسن الأحاول إن شاء الله ..
الاختبارات أو الواجبات .. إلخ
ممكن تسبب فوضى .. الكل يتناقش ولا أنا كتبت وانت ِحليتِ وهي قالت .. وووو
وممكن الملل ..
أسلوب المعلمة يكون اعتيادي .. تقليدي !
كل حصة نفس الشي ...
شرح واجب كتابة خروج !
الحل / التنويع وانتِ بارك الله فيكِ ذكرتِ أساليب جميلة ..
أساليب أثرت فيكِ وزادت من احترامكِ لمعلمتكِ؟
:
كانت عندنا معلمة إنجليزية الله يذكرها بالخير ويبارك فيها .. بداية كل حصة تعمل لنا حركة أو آكشن
ممكن كانت لمن تشوفنا نايمات ببداية الدوام
تلعبنا لعبة سريعَة .. يعني مثلاً لغز صعب على السبورة نفكر فيه 3 أو 5 دقايق
سواءً عرفنا الحل أو لا تقول / يلاا نبدأ الحصة الآن ..
وأحيانا ًكانت تعمل لنا فرفشة فتلعبنا الألعاب الحركية البسيطة ..
مثلاً تقول لمن أقول جبين تأشروا على جبينكم .. خد على خدكم
وهية تسوي العكس بحركاتها ..
ونضحك ونفرفش شوية ونرجع للحصة بنفسية أفضل ..
/
معلمات يقدروا نفسية الطالبات .. يعني بعد الاختبار أكيد الفصل يسود جو الخوف والقلق فيه ..!
ليه تدخل مثلاً تخاصم أو ليه نايمات أو أو أو ؟؟
:
وفي الختام أكرر شكري لكِ ( )
ربي يبارك فيكِ وبجهودك ،
__________________________________________________ __________
:
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
ما شاء الله موضوع رائع جدا وقيم
تسجيل حضور ولي عودة للحوار
بارك الله فيك
دمت بعطاء ياحبيبة
:
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
ما شاء الله موضوع رائع جدا وقيم
تسجيل حضور ولي عودة للحوار
بارك الله فيك
دمت بعطاء ياحبيبة
:
__________________________________________________ __________
بسومه جزاك الله كل خير يا غاليه علي موضوعك الرائع جدا
لمستي نقط مهمه جدا يا قمر بارك الله فيك
أسباب ترينها وراء إحداث الفوضى في الفصل ؟
بصراحه اري اسباب كثيرة منها عدم وجود للمعلمه قدرة علي جذب الطلاب
ولفت انتباههم لان احداث الفوضي ياتي من الفراغ واللامبالاه واحيانا ايضا يكون عند المعلمه
شعور بانه لا فائده من تعليم فئه من بعض الطالبات فيصل اليهم هذا الشعور
فمن رايي ان المعلمه اولا واخيرا لازم يكون عندها كاريزما عاليه تجعلها كام ثانيه لطالباتها
امم اتذكر في الابتدائي كان عندنا استاذه دراسات كانت بتهتم بالتعليم النظري فقط مثلا
شرحها عبارة عن قراءة الموجود فقط في الكتاب بدون تفسير للمصطلحات والمعاني !!!!!!
طيب الطالبات حيستفادوا ايه من كده فتحدث الفوضي اثر ذلك لانه لا يوجد اهتمام من المعلمه
ومن الطبيعي لا يوجد اهتمام من الطالبات
أساليب أثرت فيكِ وزادت من احترامكِ لمعلمتكِ؟
المعلمه ليها اساليب كثيرة جداا جداا تؤثر في طالبتاها مثلا اتقان عملها في الشرح
فبعض العلمات يتبعن اسلوب الاختزال لجرد ان الدرس طويل وعايزين ينتهوا منه
لان الطالبه عندما تري المعلمه تشرح بمنتهي الاخلاص وفي نيتها توصيل المعلومه
تلك الطريقه تجبر الطالبه علي الاستماع وعدم احداث الفوضي باردوه زي ما ذكرت في الاول
الكاريزما العاليه للمعلمه تحبب الطالبه في المعلمه وتزيد من احترامها لها
واهم شئ تحبيب المعلمه في الماده التي تدرسها هذا يجعل طالباتها تعش الماده وتعشق معلمتها
وعلي العكس فمثلا منذ الابتدائي كان معلمات الدراسات طريقه شرحهم بشعه
تقريبا يعتمدوا علي الحشو وهذا اكتر شئ اكره وبسبب ذلك لحد الان بيني وبين الدراسات عداوة
ربانيه
فالمعلمه هي الاساس من البدايه وهي اقرب من تكون للطالبه في المدرسه
لذا علي اسالبيها تتكون رؤيه الطالبه بالنسبه للمعلمه او الماده التي تدرسها
بارك الله فيك بسوم علي الموضوع الرائع
..()..
لمستي نقط مهمه جدا يا قمر بارك الله فيك
أسباب ترينها وراء إحداث الفوضى في الفصل ؟
بصراحه اري اسباب كثيرة منها عدم وجود للمعلمه قدرة علي جذب الطلاب
ولفت انتباههم لان احداث الفوضي ياتي من الفراغ واللامبالاه واحيانا ايضا يكون عند المعلمه
شعور بانه لا فائده من تعليم فئه من بعض الطالبات فيصل اليهم هذا الشعور
فمن رايي ان المعلمه اولا واخيرا لازم يكون عندها كاريزما عاليه تجعلها كام ثانيه لطالباتها
امم اتذكر في الابتدائي كان عندنا استاذه دراسات كانت بتهتم بالتعليم النظري فقط مثلا
شرحها عبارة عن قراءة الموجود فقط في الكتاب بدون تفسير للمصطلحات والمعاني !!!!!!
طيب الطالبات حيستفادوا ايه من كده فتحدث الفوضي اثر ذلك لانه لا يوجد اهتمام من المعلمه
ومن الطبيعي لا يوجد اهتمام من الطالبات
أساليب أثرت فيكِ وزادت من احترامكِ لمعلمتكِ؟
المعلمه ليها اساليب كثيرة جداا جداا تؤثر في طالبتاها مثلا اتقان عملها في الشرح
فبعض العلمات يتبعن اسلوب الاختزال لجرد ان الدرس طويل وعايزين ينتهوا منه
لان الطالبه عندما تري المعلمه تشرح بمنتهي الاخلاص وفي نيتها توصيل المعلومه
تلك الطريقه تجبر الطالبه علي الاستماع وعدم احداث الفوضي باردوه زي ما ذكرت في الاول
الكاريزما العاليه للمعلمه تحبب الطالبه في المعلمه وتزيد من احترامها لها
واهم شئ تحبيب المعلمه في الماده التي تدرسها هذا يجعل طالباتها تعش الماده وتعشق معلمتها
وعلي العكس فمثلا منذ الابتدائي كان معلمات الدراسات طريقه شرحهم بشعه
تقريبا يعتمدوا علي الحشو وهذا اكتر شئ اكره وبسبب ذلك لحد الان بيني وبين الدراسات عداوة
ربانيه
فالمعلمه هي الاساس من البدايه وهي اقرب من تكون للطالبه في المدرسه
لذا علي اسالبيها تتكون رؤيه الطالبه بالنسبه للمعلمه او الماده التي تدرسها
بارك الله فيك بسوم علي الموضوع الرائع
..()..
موضوع مميز
بارك الله في جهدكِ
ونفع الله بكِ ياغالية ..
بارك الله في جهدكِ
ونفع الله بكِ ياغالية ..